Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Некоузский детский сад №3

У ребенка
сто языков,
сто рук, 
сто мыслей, 
сто способов думать, 
играть и говорить. 
Сто способов слушать, 
восхищаться, 
любить. 
Сто радостных чувств, 
чтобы петь и понимать 
сто миров, 
чтобы совершать открытия.
У ребенка 
сто языков, 
но у него крадут 
девяносто девять из них. 
Школа и культура 
отделяют голову от тела. 
Они учат: 
думать без рук, 
делать без головы, 
слушать молча, 
понимать без радости, 
а любить и восторгаться 
только на Пасху и Рождество. 
Они учат: 
открывать уже существующий мир, 
а девяносто девять из ста миров крадут. 
Они учат: 
игра и труд, 
реальность и фантазия, 
наука и воображение, 
небо и земля, 
разум и мечты — 
вещи, несовместимые друг с другом.
В общем, учат, 
что нет никакой сотни. 
Ребенок говорит: сотня есть.

Поддержка детской инициативы и самостоятельности
        Одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности. Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей.
          Детская инициатива и самостоятельность проявляется в свободной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и прочее, в соответствии с собственными интересами, является важнейшим источником эмоционального благополучия ребёнка в детском саду.
        Организация образовательного процесса в форме самостоятельной деятельности –это не только создание условий предметной среды и деятельность детей без педагога, это целенаправленный, спланированный процесс, который предполагает обязательный результат.
        В форме самостоятельной инициативной деятельности в детском саду могут осуществляться все виды деятельности ребёнка, так как каждая деятельность оказывает своеобразное влияние на развитие разных компонентов самостоятельности.
        Игра способствует развитию активности и инициативы , в трудовой деятельности заложены благоприятные возможности для формирования целенаправленности и осознанности действий, настойчивости в достижении результата ,в продуктивных видах деятельности формируются независимость ребенка от взрослого, стремление к поиску адекватных средств самовыражения.
          Для того, чтобы идеи детей в течении дня были реализованы, утром  в центрах активности я подготавливаю   на этот день игровые материалы. Дети с удовольствием помогают  и это еще больше помогает им сориентироваться в возможных делах и действиях. На утреннем групповом сборе обычно каждый ребенок хочет выступить, поделиться своей информацией, которую он приготовил вместе с папой или мамой.
          Я активизирую стеснительных детей и не забываю предоставить возможность высказаться всем детям на следующих сборах, которые будут организовываться в течение всего дня.
         На круговом сборе дети задают вопросы выступающим. Я  стараюсь убедить детей, что задавать вопросы полезно: больше узнаешь. Поощряю детей, задающих вопросы: «Ты задал хороший вопрос, значит, ты следишь за ходом мысли». Нельзя смеяться над ребенком, задавшим слабый вопрос. Дети имеют право на ошибку. Групповой сбор заканчивается самостоятельным выбором деятельности в каком-либо центре активности, выбором партнеров. Кроме того, старшие дошкольники проговаривают еще такой момент, как чем они будут заниматься. Таким образом, инициативное поведение детей проявляется, прежде всего в том, что они планируют свои действия, ставят задачи и последовательно решают их.
А как вы поддерживаете детскую инициативу и самостоятельность?
И какие создаёте условия, необходимые для развития инициативы детей?

Эмоциональный интеллект – что это?
Общительный, услужливый, оптимистичный… Это те качества, которые делают ребенка, а затем и  взрослого, любимым и успешным. Прийти к этим качествам можно в любом возрасте, но лучше, начать работу над собой с раннего детства, чтобы правильное поведение стойко вошло в привычку. Благодаря развитию эмоционального интеллекта, этого добиться не так уж и трудно.
Раньше считалось, что для достижения успеха достаточно развития высокого коэффициента IQ и определенных знаний. Сегодня нам известно, что для полного набора необходим эмоциональный интеллект, который состоит из:

• уверенности в себе
• знания собственных преимуществ и ограничений
• готовности принять вызов
• способности сопереживать и сотрудничать.
  Людям с высоким эмоциональным интеллектом (EQ, Emotional Intelligence Quotient) легче идти по жизни – круг общения значительно шире, чаще приглашают к сотрудничеству, поскольку они легко разрешают конфликты. В школе, на рабочем месте такие люди больше получают симпатии, легко продвигаются  вверх по карьерной лестнице и осуществляют свои мечты. Развитый эмоциональный интеллект, это умение общаться с любым человеком, уважать мнение других и справляться с негативными качествами.
  Как работает эмоциональный интеллект? Зачем это детям? Зависит ли  от родителей  эмоциональный интеллект ребёнка?  С какого возраста нужно развивать эмоциональный интеллект? Как  вы развиваете эмоциональный интеллект у детей? Предлагаю обсудить вместе.
  

  Ваше имя: *

  Ваш комментарий: *

  Согласен на обработку своих персональных данных

  
  Введите код, указанный на картинке:

  

  отправить

  Политика в отношении обработки персональных данных

  
  

  Аида	Для гармоничного развития эмоционального интеллекта ребенка, станьте его проводником в мире эмоций, последовательно проходя вместе с ним 4 основных шага: научитесь распознавать эмоции; научитесь использовать эмоции в решении задач; развивайте осознанность (понимание причин и последствий возникновения эмоций); учитесь регулировать эмоциональные состояния.
  Светлана	А мы с детьми создали книгу эмоций. Туда вклеивается лицо ребенка с комментариями. «Тут я сердит и сжал кулаки». Важное знание для ребенка — эмоции не навсегда, они проходят, меняются, а еще на них можно влиять.
  Татьяна	С раннего возраста можно и нужно развивать эмоциональный интеллект. В 2–4 года дети вполне распознают базовые эмоции: счастье, печаль, грусть, страх. Чем лучше ребёнок разбирается в эмоциях, чем больше знает слов для их обозначения, тем меньше у него поведенческих проблем.
  Евгения	Я считаю, что детям растить эмоциональный интеллект помогает родительская отзывчивость, а также коучинговый подход к эмоциям: папа и мама рассказывают о своих переживаниях, а заодно своим примером демонстрируют, что с чувством можно не только стучать кулаком по столу, но и работать. К тому же многое зависит от обстановки в семье.
  Ольга	Не менее важно научиться управлять своими эмоциями, а также помогать другим людям справиться с чувствами . И надо начинать с себя, с взрослых.
  Ксения	Важно научиться признавать эмоции в себе и других , понимать причины и последствия эмоций.
  Марина	Очень важно научить ребёнка как можно раньше выражать и понимать эмоции, как собственные, так и других людей, а также управлять ими. И это зависит как от нас родителей, так и от педагогов.

КОУЧИНГ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
"Будь сам тем изменением, которое хочешь увидеть в детях" 
         Коучинг для родителей – это возможность создания позитивного пространства в семье, которое позволяет родителям видеть в детях самое лучшее, интересное, слушать и слышать друг друга, расти и изменяться к лучшему, раскрывая способности, таланты. Смысл коучинга для родителей основан на развитие у ребёнка творческих способностей, самостоятельности, уверенности, умении исправлять свои ошибки, нести ответственность за свои поступки.
         Принимая философию коучинга родитель становится позитивным, он ценит индивидуальность своего ребенка, понимает его природу и особенности развития. Коуч – родитель  умеет слушать детей и задавать развивающие вопросы. Он обладает коуч-позицией, которая базируется на принципах Милтона Эриксона:
1) Каждый ребенок-талант. С ним  все порядке.
2) Изменения и развитие ребенка не только возможны, но и неизбежны. Все дети растут. Вне зависимости от присутствия взрослого ребенок развивается. Очень важно, что бы каждый период наиболее благоприятного развития был замечен и использован для развития.
3) У ребенка есть все необходимые ресурсы для развития в соответствии со своим возрастом. Если ребенок пока не справляются с чем- либо, то родители, не требуют от ребенка невозможного,  создают развивающую среду и терпеливо ждут.
4) Ребенок в каждый момент времени делает наилучший выбор для себя.

Роль книг в развитии детской памяти 
Начать разговор  по этому важному вопросу можно с того, что в первые годы жизни память ребенка напоминает губку. Она впитывает все в максимальном объёме совершенно любую информацию.
Вот поэтому будьте внимательны к разговорному окружению своего ребенка. Зря многие родители ждут, когда малыш начнет реагировать на речь, вопросы, отвечать, немножко говорить, чтобы приступить к тренировке памяти. Вот, думают, некоторые, сейчас можно и книжку купить читать. Это неверно.
С первых дней жизни ребёнок  уже начинает понимать, внимать, прислушиваться и даже запоминать. А чем позже ребенка познакомите с книжкой, тем труднее будет воспитать в нем желание читать и интересоваться книгой. Думайте наперед, ведь впереди школа, там читать нужно будет много и учить. В настоящее время ваш малыш еще не научился ходить, родители уже приучают его к планшетам, телефонам, лишь бы был занят, не беспокоил. Так будьте уверены, кто так поступает, со временем вы совершенно потеряете контакт с ребенком. Это может повлиять на развитие памяти совершенно в противоположную сторону. А увлеченность новомодной техникой в неразумном количестве может также повлиять на умственные способности. Появится нежелание к более сложному добыванию информации из книг. Но, поверьте, именно они учат первоначально ребенка думать, размышлять, развивать память.
Хотелось бы отметить неоценимую роль библиотеки. Книги сейчас стоят недешево, и часто родителей останавливают именно цены. Вот на помощь приходит библиотека. Своих детей  я записала в библиотеку , когда им ещё и двух  не было. И с удовольствием ходили туда регулярно. В возрасте 6-7 лет дети самостоятельно  посещали  библиотеку и выбирали  то, что им хотелось бы почитать. Главное не заставлять, а подогревать интерес. Не игнорируйте книжки, прививайте расположение ребенка к чтению. Убирайте на время планшеты и телефоны.
Современным школьниками приходится  запоминать и держать в голове большие объемы информации. Поэтому нужно начинать эту работу над развитием памяти как можно раньше. Ведь именно это и есть залог будущих учебных успехов в школе. Пусть малыш лежит, «агукает» и ваши слова еще для него, как будто, ничего не значат. А вы начните с Агнии Барто. Да, из личного опыта, самое замечательное начало. Потом начинайте потихоньку развивать чувство юмора с помощью очень милых стихов Бориса Заходера. А затем хороши для запоминания произведения замечательных поэтов Самуила Маршака, Сергея Михалкова, Эдуарда Успенского. Поверьте, чем раньше вы познакомите своего малыша с удивительным книжным миром, заучивая прекрасные произведения, тем в будущем избавите и ребенка и себя от больших проблем. Развивайте память малыша стихами. Желаю вам успехов и всего наилучшего!